首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院馮培認(rèn)為，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課，必須全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題；要把理論和實(shí)際結(jié)合起來，把歷史和現(xiàn)實(shí)貫通起來，不斷提升思政課建設(shè)和教學(xué)水平。具體而言，一方面，要講清楚時(shí)與勢。引導(dǎo)學(xué)生從中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局出發(fā)，把握中國和世界發(fā)展的時(shí)與勢，深刻理解新發(fā)展階段；創(chuàng)新課堂教學(xué)，通過國際國內(nèi)鮮活的事實(shí)、案例、素材，使學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會(huì)主義制度具有深厚的歷史底蘊(yùn)、獨(dú)特的顯著優(yōu)勢、豐富的實(shí)踐成果，深刻領(lǐng)悟中國為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好。另一方面，要用好歷史這本最好的教科書。須堅(jiān)持大歷史觀、善用歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生了解我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，知史愛黨、知史愛國，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。

　　中央黨?！矅倚姓W(xué)院〕政法教研部教授王若磊指出，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家開局期扎實(shí)推進(jìn)共同富裕，必須準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段共同富裕的內(nèi)涵和要求。首先，這一階段推進(jìn)共同富裕不再是一個(gè)遠(yuǎn)景目標(biāo)和執(zhí)政理想，而是要有切實(shí)舉措、見到實(shí)效；其次，促進(jìn)全體人民共同富裕是一項(xiàng)長期任務(wù)，必須循序漸進(jìn)，兼顧需要和可能。再次，推進(jìn)共同富裕是以人民為中心的發(fā)展思想的集中體現(xiàn)，關(guān)系著黨的執(zhí)政根基和民心所向。共同富裕要求更加注重發(fā)展共享、更加注重分配公平、更加重視民生福祉、更加注重高質(zhì)量發(fā)展、更加注重人的全面發(fā)展、有助于進(jìn)一步提高社會(huì)公平的獲得。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是人民群眾的共同期盼，是黨在第二個(gè)百年宏偉篇章開篇之際作出的重大戰(zhàn)略延展。必須準(zhǔn)確把握共同富裕的內(nèi)涵和要求，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)，不斷展現(xiàn)社會(huì)主義的優(yōu)越性和本質(zhì)特征。

　　關(guān)利欣認(rèn)為，在城市化深入推進(jìn)和消費(fèi)升級趨勢下，商業(yè)布局逐步向大型業(yè)態(tài)郊區(qū)化、小型業(yè)態(tài)社區(qū)化發(fā)展，居民消費(fèi)呈現(xiàn)多樣化、個(gè)性化、多層次特點(diǎn)。社區(qū)商業(yè)不僅成為商業(yè)空間演化的重要趨勢，也成為滿足居民消費(fèi)需求的基本配置。然而，社區(qū)商業(yè)發(fā)展不平衡、不充分的問題依然存在，亟待解決?！笆奈濉睍r(shí)期，推動(dòng)社區(qū)商業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮好政府作用彌補(bǔ)市場失靈，有利于補(bǔ)齊國內(nèi)大循環(huán)短板，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大消費(fèi)與改善人民生活品質(zhì)相結(jié)合，促進(jìn)形成強(qiáng)大國內(nèi)市場。這需要從頂層設(shè)計(jì)入手，完善體制機(jī)制和政策措施，為社區(qū)商業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更好的市場環(huán)境。具體措施可從五個(gè)方面入手：一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確公共產(chǎn)品屬性。二是要建立協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌形成發(fā)展合力。三是要加大財(cái)政支持力度，完善政策支持體系。四是要營造良好營商環(huán)境，激發(fā)市場主體活力。五是要提高職業(yè)化水平，提升從業(yè)人員社會(huì)地位。

　　智慧教育所追求的大規(guī)模因材施教，最關(guān)鍵的技術(shù)核心在于數(shù)據(jù)智能，以及伴隨數(shù)據(jù)智能技術(shù)的機(jī)制、教者的跟進(jìn)。以數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)學(xué)、教、管、評等核心業(yè)務(wù)的結(jié)構(gòu)重塑，是推進(jìn)智慧教育的實(shí)踐路徑。數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)場景呈現(xiàn)如下典型特征：一是以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)進(jìn)程的主體，借助智慧學(xué)伴、智能批改等技術(shù)支持，能夠自主控制教育活動(dòng)序列；二是自主選擇，即學(xué)生依據(jù)興趣偏好和發(fā)展需求等，選擇適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料；三是靈活服務(wù)，依托智能技術(shù)支持，延伸了傳統(tǒng)教室環(huán)境下的數(shù)字資源和精準(zhǔn)服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)探究的熱情和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮數(shù)據(jù)技術(shù)的增能、增效、改進(jìn)、變革等功效，需要應(yīng)對三方面挑戰(zhàn)：一是數(shù)據(jù)治理方面的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)技術(shù)涉及教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)、平臺(tái)、系統(tǒng)等產(chǎn)品，涉及標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的研制，涉及針對教育業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)建模和智慧教育應(yīng)用。教育數(shù)據(jù)技術(shù)亟須協(xié)同多方力量攻關(guān)突破。二是教師素養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)。數(shù)據(jù)智能驅(qū)動(dòng)的教學(xué)創(chuàng)新，需要教師重新定位教者角色，需要重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)，也即弱化“教書匠”的角色，發(fā)展和凸顯“設(shè)計(jì)者”“分析者”“促進(jìn)者”的角色。三是學(xué)校機(jī)制方面的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型的力量，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、評價(jià)系統(tǒng)等，這對于學(xué)校而言并非易事。

　　中國石油大學(xué)（華東）馬克思主義學(xué)院汝緒華、汪懷君認(rèn)為，數(shù)字資本主義脫胎于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)世界與不民主、不自由、不平等、不公正的現(xiàn)實(shí)世界截然相反的品質(zhì)以及“解構(gòu)”現(xiàn)實(shí)世界的強(qiáng)大威力。數(shù)字資本主義塑造了新的生活意識形態(tài)、工作意識形態(tài)、朋友圈社交意識形態(tài)、消費(fèi)意識形態(tài)、休閑娛樂意識形態(tài)以及民主政治參與的意識形態(tài)，曾讓公眾沉迷、追捧、寄予美好想象。然而，其真相卻是數(shù)字勞動(dòng)的異化與剝削、算法控制，引發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)霸權(quán)與網(wǎng)絡(luò)主權(quán)侵犯等嚴(yán)重問題，也使人們陷入技術(shù)烏托邦的“幻象”。思想界的反思、警示與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，讓人們逐漸從數(shù)字資本主義話語邏輯與意識形態(tài)營造的“假象”中醒悟過來。在壓力與良知驅(qū)使下，企業(yè)界、科技界與社會(huì)層面紛紛采取措施對數(shù)字資本主義進(jìn)行糾偏；同時(shí)，在數(shù)字勞工的抗議下，西方國家也開始行動(dòng)，試圖緩和數(shù)字資本主義引發(fā)的日益緊張的社會(huì)矛盾與階級矛盾。國際社會(huì)必須認(rèn)清美國發(fā)動(dòng)全球產(chǎn)業(yè)鏈“去中國化”的真面目，它不僅要遏制中國高科技產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的崛起，而且也對其他發(fā)展中國家高科技產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展形成威脅，以保持其高科技領(lǐng)域的獨(dú)霸地位，因此，對于數(shù)字資本主義帝國行徑必須保持警惕、早做預(yù)防。

　　隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的深入，數(shù)智化將為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型帶來更多的機(jī)遇和動(dòng)力，助力中國實(shí)現(xiàn)美麗中國建設(shè)和“雙碳”目標(biāo)，為全球綠色低碳可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。

　　網(wǎng)絡(luò)?！痹絹碓匠蔀榫W(wǎng)絡(luò)空間講好正能量故事的優(yōu)良載體。加強(qiáng)“梗能力”建設(shè)，是推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論高質(zhì)量傳播的重要途徑。

　　與“修昔底德陷阱”的預(yù)設(shè)恰恰相反，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體遵循共商共建共享原則，推動(dòng)平等有序的世界多極化和普惠包容的經(jīng)濟(jì)全球化向前發(fā)展。

　　“碳中和”背景下，有必要將具有高碳匯水平且集中分布的區(qū)域納入生態(tài)保護(hù)紅線范圍當(dāng)中，實(shí)施具有規(guī)范性和制度化的用途管制策略。

　　數(shù)字治理，本質(zhì)上是數(shù)字技術(shù)向多元治理主體賦能增效的過程，其目的是在數(shù)據(jù)收集、分析、利用的基礎(chǔ)上，從多個(gè)層面對治理系統(tǒng)的感知、決策和執(zhí)行能力進(jìn)行提升。

　　在面對錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境和百年未有之大變局時(shí)，我們更需要的是中國特色大國外交的理念，而非吸引眼球的所謂“理論”。

　　面對復(fù)雜多變的國際形勢，必須用好總體國家安全觀這一強(qiáng)大思想武器，自覺運(yùn)用其方法論原則武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，從整體上把握國家安全，不斷開創(chuàng)新時(shí)代國家安全工作新局面。

　　數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的底座，是網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國建設(shè)的基石。要立足不同產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和差異化需求，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)全方位、全鏈條網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。

　　高質(zhì)量構(gòu)建“大思政課”工作體系要聚焦目標(biāo)、效果和特色，著力破解思政課建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題，帶動(dòng)思政課敘事表達(dá)體系和場景體驗(yàn)?zāi)Ｊ降纳顚幼兏铩?/p>

　　中華文化的主體性植根于5000多年的文化沃土，是在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承革命文化、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果的基礎(chǔ)上建立起來的。

　　數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化加速發(fā)展，各國既面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，也需要應(yīng)對新的全球性問題，國際社會(huì)迫切需要攜手合作，共同打造和平、安全、開放、合作的網(wǎng)絡(luò)空間，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。

　　中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)即將到來。值此之際回望2023年，中國經(jīng)濟(jì)主要預(yù)期目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。展望新的一年，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然將面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也具有體量大韌性強(qiáng)創(chuàng)新后勁足的競爭優(yōu)勢、宏觀經(jīng)濟(jì)政策回旋空間大的支撐效應(yīng)、新一輪全面深化改革開放的增長紅利等三重有利支撐。

　　要聚焦新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)，以加快政府職能轉(zhuǎn)變和優(yōu)化政府職責(zé)體系為重點(diǎn)，在“加減乘除”上做文章，推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革再深化，為在新征程上全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供新動(dòng)力。

　　面對不斷升級的數(shù)字社交產(chǎn)品，反而需要青年人意識到沉浸式社交環(huán)境背后的營銷策略與運(yùn)作邏輯，從而與社交媒體生成的感官刺激與虛擬自我保持距離。

　　“人民美好生活需要”的提出，內(nèi)含著馬克思主義的價(jià)值宗旨，體現(xiàn)社會(huì)主義的本質(zhì)要求，根植于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，符合中國的初心使命，體現(xiàn)合規(guī)律性與合目的性的高度統(tǒng)一。

　　冬至陽生，歲回律轉(zhuǎn)。在新的一年，我們站在這一年的不易成果上，對未來充滿信心，更加需要接續(xù)奮斗、砥礪前行，取得更多發(fā)展成果。

　　針對目前思政課教師供給能力不能有效滿足思政課強(qiáng)起來的發(fā)展需要這一突出矛盾，要切實(shí)提升教師供給能力，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)新時(shí)代思政課朝著高質(zhì)量發(fā)展。

　　我國始終主動(dòng)實(shí)行擴(kuò)大進(jìn)口的戰(zhàn)略和政策，連續(xù)舉辦進(jìn)口博覽會(huì)，倡導(dǎo)開放合作，與既往的貿(mào)易保護(hù)理論和政策主張存在根本差異，為維護(hù)開放的世界經(jīng)濟(jì)注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

　　面向未來，要進(jìn)一步擴(kuò)大“朋友圈”，繪制好“工筆畫”，對接好“硬聯(lián)通”與“軟聯(lián)通”，秉持包容、合作、共贏的原則，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和推進(jìn)全人類的福祉而努力奮斗。